Le procureur spécial Kissi Agyebeng a livré une critique pointue du système éducatif du Ghana, le décrivant comme une structure encore façonnée par l’intention coloniale plutôt que par le développement national, et avertissant que sans réforme délibérée, le pays continuera de ne pas être à la hauteur de ses ambitions.
S’exprimant lors du discours du 95e anniversaire et de la journée de remise des prix de l’Académie d’Accra, le samedi 28 mars, Agyebeng a déclaré aux étudiants, anciens élèves et dignitaires que les fondations de l’éducation au Ghana avaient été conçues pendant le régime colonial pour servir les intérêts administratifs et commerciaux de la Grande-Bretagne, et non le progrès des Ghanéens. L’événement s’est tenu sous le thème « L’éducation comme catalyseur pour préserver le patrimoine, stimuler l’innovation et responsabiliser le leadership futur ».
Agyebeng, lui-même un fier ancien élève de l’Académie d’Accra, a déclaré que la conception coloniale du système éducatif du Ghana était délibérée. « Notre éducation a été calquée sur ce que les colonialistes ont jugé bon de nous produire comme leurs appendices à moitié cuits, non pas pour notre bien, mais pour répondre à leurs objectifs, à savoir une main-d’œuvre conçue pour mettre en œuvre les bases de l’administration coloniale et du commerce rudimentaire », a-t-il déclaré.
Il a fait valoir que le développement institutionnel post-indépendance, y compris la création de l’Université du Ghana, n’a pas fondamentalement démantelé ce modèle. Le résultat, affirme-t-il, a été un système qui continue de donner trop d’importance à l’enseignement théorique au détriment des compétences pratiques, de l’innovation et de la pensée industrielle, exposant le Ghana à des cycles de dépendance et de développement lent.
Le Procureur spécial a appelé à une refonte délibérée du cadre éducatif du Ghana pour refléter les réalités et les priorités d’une nation moderne, une nation qui associe l’identité culturelle à la pensée critique, à la créativité, à la résolution de problèmes et à une formation technique et professionnelle renforcée. « Nous devons façonner un système éducatif qui fonctionne pour nous », a-t-il déclaré.
Ses remarques correspondent à l’inquiétude croissante des acteurs de l’éducation quant au fait que le programme d’études du Ghana reste fortement centré sur les examens, avec de faibles liens entre les établissements universitaires et l’industrie. L’intervention du chef du Bureau du Procureur spécial (OSP) lors d’un forum éducatif souligne l’idée selon laquelle la réforme structurelle du système n’est plus une question de débat académique mais une question d’urgence nationale.
