Le GOUVERNEMENT a mis en place un programme visant à localiser et à réintégrer en classe des milliers d’élèves qui ont abandonné l’école l’année dernière, après que des données ont montré que près de 40 000 apprenants ont quitté le système éducatif en raison de diverses difficultés.

Le rapport sur les systèmes d’information de gestion de l’éducation (EMIS) du ministère de l’Enseignement primaire et secondaire montre que 39 736 apprenants ont abandonné leurs études en 2025 : 13 032 au niveau primaire et 26 704 au niveau secondaire.

La pauvreté, les mariages précoces, les grossesses chez les adolescentes et le travail des enfants ont été cités comme les principales causes de ce taux d’attrition élevé.

Au niveau primaire, 116 élèves ont quitté l’école après leur mariage et 102 pour cause de grossesse. Le rapport a également enregistré 138 apprenants handicapés qui ont interrompu leurs études, avec un nombre presque également réparti entre garçons et filles.

Réagissant à ces chiffres, le porte-parole du ministère, Taungana Ndoro, a déclaré aux médias d’État que cette question était traitée comme une priorité, notant que chaque apprenant qui quitte prématurément l’école constitue un revers que le gouvernement s’engage à réparer.

« Le ministère considère le rapport EMIS avec le sérieux qu’il mérite et chaque élève qui quitte l’école prématurément représente une perte que le ministère est déterminé à inverser », a déclaré Ndoro.

Il a déclaré que les autorités déploient une approche à multiples facettes construite autour d’un système d’alerte précoce (EWS), de règles de réentrée plus strictes et d’une collaboration plus étroite avec les communautés.

Ndoro a déclaré que le SAP, désormais intégré au SIGE, repère les apprenants à risque en surveillant l’absentéisme persistant, les baisses de notes et les facteurs de risque tels que l’orphelinat et la détresse financière.

« Une fois signalées, des équipes d’intervention basées dans les écoles, composées d’enseignants, de conseillers d’orientation et de membres du comité de développement scolaire, effectuent immédiatement des visites à domicile pour comprendre les obstacles et travailler avec les familles sur des plans de soutien », a-t-il déclaré.

Les mesures de soutien du gouvernement comprennent le module d’assistance à l’éducation de base (BEAM) pour les élèves vulnérables et le programme d’alimentation scolaire, qui touche désormais plus de 3,5 millions d’apprenants dans tout le pays.

Les services de conseil sont également renforcés pour lutter contre les problèmes psychosociaux tels que le mariage des enfants et la violence sexiste. Ndoro a déclaré que la politique de réintégration en vertu de la loi modifiant la loi sur l’éducation de 2020 garantit que les apprenantes enceintes et les jeunes mères peuvent reprendre les cours après l’accouchement sans discrimination.

Pour les apprenants handicapés, le ministère renforce l’éducation inclusive grâce à des outils d’assistance, des bâtiments accessibles et une formation spécialisée pour les enseignants.

Pour réduire les longs trajets dans les zones reculées, le gouvernement continue de construire des écoles satellites, un facteur souvent lié aux abandons scolaires.

Pour les élèves déjà déscolarisés, Ndoro a déclaré que l’approche est passée de l’attente à la recherche active et à la réinscription.

« Le même système d’alerte précoce génère une liste en temps réel des apprenants absents pendant de longues périodes. Les autorités des districts et des écoles, en collaboration avec les agents de protection sociale, les éducateurs communautaires et les chefs traditionnels, mènent des exercices de recherche en porte-à-porte », a-t-il déclaré.

L’initiative s’inscrit dans le cadre du système national de gestion des dossiers, aux côtés du ministère de la Fonction publique, du Travail et de la Protection sociale.

Une fois trouvés, les apprenants se voient proposer des options de retour flexibles, notamment un apprentissage accéléré pour les placer dans des classes adaptées à leur âge.

Ndoro a déclaré que les comités de développement scolaire, les chefs de village et d’autres structures locales sont désormais habilités à surveiller les enfants en âge scolaire et à garantir la scolarisation universelle.

« Le message que nous transmettons dans chaque quartier est le suivant : ‘Aucun enfant ne va à l’école’ », a-t-il déclaré.

Le ministère a également souligné des réussites. Dans le Mashonaland Central, une élève de deuxième année qui avait abandonné ses études en raison d’une grossesse est revenue dans le cadre de la politique de réentrée, a réussi cinq O-Levels et est maintenant dans une école normale d’enseignants.

À Manicaland, un élève de sixième année parti pour l’exploitation minière artisanale a été suivi par la communauté, réinscrit via un cours de transition et est maintenant en deuxième année grâce à une bourse.

Dans le Matabeleland Sud, une apprenante souffrant d’un handicap physique qui avait arrêté de venir lorsque sa classe était inaccessible est revenue après l’installation d’une rampe et d’appareils d’assistance, devenant ainsi la première de sa classe de mathématiques.

Ndoro a déclaré que le gouvernement continuera à renforcer le système d’alerte précoce, à étendre la recherche communautaire et à faire de l’école le choix le plus pratique pour chaque enfant zimbabwéen.