JOHANNESBURG – Un rapport examinant le développement de la petite enfance (DPE) dans le pays a révélé qu’un nombre important d’enfants entrant dans le système éducatif manquent de compétences fondamentales qui peuvent leur garantir la réussite scolaire.

Lundi, le ministre de l’Éducation de base Siviwe Gwarube a pesé sur les conclusions, affirmant que la révélation est préoccupante et est une crise qui nécessite une intervention urgente.

Le dernier rapport «Thrive by Five Index» a été partagé à Sandton, Johannesburg lundi, il fournit des données critiques pour guider la politique éducative.
Le rapport, décrit par le directeur de Datadrive, Sonja Giese, comme un signal d’alarme, dépeint une image brutale d’une crise qui, selon elle, affecte chaque sud-africain.

L’indice est basé sur des évaluations directes de plus de 5000 enfants dans la tranche d’âge de 4 ans qui présentent des programmes d’apprentissage précoce.

Il a suivi les progrès dans trois domaines de développement fondamentaux, notamment l’apprentissage précoce, la croissance physique, en mettant l’accent sur le retard de croissance et le fonctionnement social-émotionnel

L’indice a révélé que seulement 42% des enfants inscrits à des programmes d’apprentissage précoce sont sur la bonne voie pour l’apprentissage précoce, avec des filles bien en avance sur les garçons, qui ont du mal.

Giese a déclaré que les lacunes reflètent les inégalités sous-jacentes dans les environnements domestiques, la nutrition, la stimulation et la qualité de la classe, ce qui souligne la nécessité d’un investissement ciblé dans l’apprentissage précoce.