Examen de 12e année dans la région d’Amhara en Éthiopie touchée par le conflit

Par: getahun tsegaye
Journaliste

Addis-Abeba, Éthiopie – Le ministère de l’Éducation de l’Éthiopie a annoncé lundi le début de l’examen de départ de l’école secondaire éthiopienne de l’année universitaire 2017, (ESSLE) communément connu sous le nom d’examen national de 12e année. La première série de l’examen des sciences naturelles a commencé dans tous les centres de test à travers le pays. Le ministre de l’Éducation, le professeur Berhanu Nega, a officiellement lancé l’examen à l’Université de Bonga, accompagné d’un conseiller ministériel et ministre d’État, le professeur Kideya Gebrehiwot et de l’administrateur en chef de la région des peuples du sud-ouest de l’Ethiopie, le Dr Ingénieur Negash Wagesho. Selon le ministère, plus de 608 000 étudiants devraient passer pour l’examen, dans les formats papier et en ligne.

Cependant, le déploiement national de l’examen a été éclipsé par une grave crise de l’éducation dans la région d’Amhara en Éthiopie, où les conflits armés en cours ont perturbé la scolarité pour des millions d’étudiants. Des rapports récents confirment que des centaines d’écoles de la région n’ont pas pu participer à l’examen national en raison de problèmes de sécurité, de dommages aux infrastructures et de déplacement des élèves et des enseignants.

En plus des perturbations des examens, un nombre stupéfiant d’élèves ont abandonné l’école. Selon les données du Bureau de l’éducation régionale d’Amhara citée par diverses sources, plus de 3,9 millions d’enfants sont actuellement à l’abri de l’école dans la région. Il a en outre indiqué que plus de 3 600 écoles avaient été fermées, pillées ou endommagées en raison du conflit, privant environ 4,5 millions d’étudiants d’accès à l’éducation. Ces fermetures ont effectivement empêché de nombreux étudiants de poursuivre leurs études ou de participer à des évaluations nationales.

Cette disparité a soulevé de sérieuses préoccupations concernant la croissance des inégalités éducatives dans le pays. Alors que les étudiants dans des régions plus stables suivent leurs plans académiques et leurs examens nationaux, leurs homologues à Amhara et des régions de la même manière comme Oromia pourraient être laissées pour compte, face à l’incertitude et aux conséquences à long terme.

Un analyste en éducation basé à Addis-Abeba a noté que de telles disparités peuvent affecter considérablement le rendement scolaire des étudiants dans les domaines sujets aux conflits. « Lorsque les étudiants sont exposés à plusieurs reprises à l’instabilité et au déplacement, cela perturbe inévitablement leur processus d’apprentissage et leur préparation aux évaluations nationales », a déclaré l’analyste, ajoutant que l’écart d’accès à une éducation cohérente pourrait conduire à des résultats inégaux dans les résultats nationaux des examens et à des inconvénients à long terme dans les opportunités d’enseignement supérieur.

Selon un récent rapport de Revue de l’Afrique de l’EstLe système éducatif de l’Éthiopie subit une crise sans précédent tirée par les conflits, les déplacements et les échecs systémiques. Dans des régions fortement touchées comme Amhara et Oromia, la violence en cours a forcé des milliers d’écoles à fermer, laissant des millions d’enfants hors de la salle de classe.

Au cours de la dernière année académique, le ministère de l’Éducation a indiqué que seulement 5,4% des 674 823 élèves qui ont passé l’examen national de 12e année ont obtenu un score supérieur à 50%, certaines écoles n’enregistrant aucun élève de passage. Alors que des réformes telles que l’administration d’examens dans les universités publiques ont contribué à réduire la tricherie, des problèmes plus profonds, tels que les pénuries de ressources et les perturbations scolaires généralisées – ne sont pas résolues. Le ministre de l’Éducation Berhanu Nega a noté qu’en dehors de quelques zones relativement mieux performantes comme Addis-Abeba et Harari, les résultats globaux indiquent ce qu’il a décrit comme un «effondrement systémique».

La crise est encore aggravée par une aggravation d’urgence humanitaire marquée par l’insécurité alimentaire, les chocs climatiques et le déplacement de masse. Selon le rapport, plus de 17 millions d’enfants sont actuellement sans école à travers le pays, avec 5,5 millions supplémentaires à risque d’abandonner. Dans la seule région d’Amhara, plus de 4,1 millions d’enfants n’ont pas accès à l’éducation. Les sécheresses, les inondations et les conflits ont détruit les infrastructures et les moyens de subsistance, l’UNICEF identifiant l’éducation comme l’un des secteurs les plus sous-financés d’Éthiopie. Bien que des programmes comme Geqip-E de la Banque mondiale aient atteint des millions, dont la formation de plus de 100 000 enseignants, leur impact reste limité étant donné l’ampleur de la crise. L’Office des Nations Unies pour la coordination des affaires humanitaires (Unocha) a averti que sans intervention internationale immédiate, la convergence des conflits, les catastrophes climatiques et les déficits de financement pourraient entraîner des «revers de développement à long terme» qui peuvent prendre des décennies.

Les appels montent pour le gouvernement et le Fano Groupes armés pour déclarer les écoles dans des zones touchées par les conflits comme des «zones de paix», une recommandation soutenue par des défenseurs de l’éducation, des agences humanitaires et des groupes de la société civile. Ces parties prenantes soutiennent que les écoles devraient être des espaces protégés où les enfants peuvent continuer à apprendre quelle que soit la situation politique ou militaire plus large.

Les Nations Unies et les organisations comme l’Ocha en Éthiopie ont également attiré l’attention sur les conséquences humanitaires désastreuses de la crise de l’éducation, exhortant l’intervention immédiate.

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